昨天小個案學用AAC溝通學得超快速，想跟大家分享～ 想讓大家知道，AAC不是只能從PECS圖片交換系統開始，每個孩子不一樣，有不同的方式可以溝通。還有在情境中示範使用AAC的重要(aided language input)～
可愛的ㄍㄐ妹妹很喜歡玩ㄍㄐㄍㄐ的遊戲，跑來跑去幫大家搔癢癢然後咯咯笑~因為生病腦炎的關係，她從愛講話變成口語只剩下一些聲音。理解可以在手勢提示下遵循簡單指令（ex. 打開書），表達目前用手指+聲音，不開心就躺地上。
昨天是妹妹第一次嘗試用護貝紙本AAC（36格的核心詞彙溝通板），我們一起看了拼圖書。
#核心詞彙是說話常用的詞彙
#可以在任何地點時間跟任何人溝通
#詳見之前核心詞彙po文
拼圖書活動步驟：
1. 把拼圖拿起來給別人
我示範一邊說”拿”，一邊用食指指溝通板上「拿」的符號，一邊拿拼圖。請ㄍㄐ妹妹把拼圖拿起來給實習生。
ㄍㄐ妹妹很快學會跟著我指「拿」然後拿拼圖，後來我不示範，她自己主動指「拿」的符號跟我拿拼圖。
拿的同時也說了這些甜點圖片的名稱，ㄍㄐ妹妹也仿了一些聲音～
2. 把拼圖拿回來
然後請ㄍㄐ妹妹把拼圖拿回來，拿到跟實習生說謝謝
ㄍㄐ妹妹自己用點頭的方式表達，我們給她大大的鼓勵，後來妹妹會自己先點頭鞠躬再拿拼圖。
3. 拼圖拼回去 接下來拿回來的拼圖要放回去，我示範指「放」的符號，再放回去 ㄍㄐ妹妹也跟著我指「放」。
4. 拼不進去要幫忙 然後有些拼圖很難拼、拼不進去，我指「幫忙」符號，問她需要幫忙嗎？ㄍㄐ妹妹也指指「幫忙」，我馬上幫她把拼圖放到對的地方。
5. 拼完了，耶！ 最後全部拼完了，我指指「完成」然後歡呼，讓ㄍㄐ妹妹跟所有人high 5!
今天用的核心詞彙：拿、放、幫忙、謝謝、完成
小思考：
鼓勵各種溝通方式：不是只有說話才是溝通，我們鼓勵發聲音、指符號、做動作（ex點頭謝謝）等等溝通方式，也都給予回應。
在情境下示範使用AAC（一邊說話一邊指溝通板上的詞彙），不要求孩子一定要跟著指，孩子會開始學習溝通。
使用核心詞彙，可以在任何活動都溝通。如果我今天只用一張圖卡「拼圖書」讓妹妹要求拼圖書，是不是就少了很多教語言、讓她試著表達語言的機會呢？
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