上禮拜一和芭芭拉老師一起，到發展中心和孩子們動手玩創意。
發展中心提供日間照顧服務，中心的大孩子為18歲以上，中度以上智障、自閉症，及合併智障、自閉症障礙之多重障礙者，他們大多為無口語或少口語。
芭芭拉老師超歡樂，先用故事引導，接著帶領孩子觸摸不同葉子的觸感，然後教他們用顏料拓印葉子在紙上，激發同學們的創作潛能。
不是孩子不會，是我們沒有教。
上畫畫課的同時，我在旁邊嘗試使用低科技的AAC溝通板 (印成A4紙本)，問同學們要用什麼顏色、要貼在哪裡？ 如果同學沒有反應，我會降低難度用2選1的問題：你要藍色還是橘色？ 要貼上面還是下面？ 問的同時也要在AAC上示範用手指詞彙。
中心的老師反映溝通板格子太多太難了他們不會，當然是出於好意，但我想我們要先教孩子怎麼使用，多嘗試幾次之後，再來評定孩子的能力。很多時後我們覺得孩子不會，但其實是我們沒有教，沒有給孩子機會學習。
每個人都想被看見、被肯定。
完成作品後，讓大家展示並介紹自己的作品，同學們很興奮地用AAC (有語音輸出的iPad)說：
"大家好，這是我的畫，我覺得...超帥/超漂亮/超棒！"
說完之後大家熱烈鼓掌，有的同學笑得合不攏嘴，有的同學靦腆地微笑。
從他們的反應，可以知道他們大部分人能理解活動，也很開心有表現的機會。
發表感想沒有標準答案。
從影片檢討，下次要提醒中心的老師，可以先用手勢提示 (指著AAC上要選的詞彙)看看同學能不能做到，做不到才用肢體協助。
用AAC發表感想或評論的好處是，沒有標準答案，老師比較願意放手讓孩子自己做選擇。
班上的同學很多男生都自己選 "超帥"，唯一的女生也自己選 "超漂亮"。
當我們給孩子機會的時候，會發現，原來他們懂好多！
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